Marco Lazzari: tesi di laurea e prove finali

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Per chi chiede la tesi o la prova finale

Io seguo tesi di INFORMATICA e di TECNOLOGIE PER L'ISTRUZIONE.
Se quello che vuoi fare è una tesi di sociologia della comunicazione, chiedi la tesi a un sociologo.
Pensaci bene: spesso arriva gente che mi chiede tesi di sociologia della comunicazione e non se ne rende conto.
Stesso discorso vale per il marketing.

Per tutti vale anche il fatto che, per fare la tesi sugli argomenti dei quali mi occupo bisogna essere in grado di leggere la letteratura tecnica in INGLESE: ho seguito fin troppe tesi di gente che non riusciva a trovare bibliografia perché non sapeva l'inglese: se non te la cavi, lasciami perdere.

Considera anche che le prove finali / tesi con me richiedono tempo: io sono rispettoso dell'impegno previsto in termini di crediti, ma questo va spalmato su tempi lunghi, perché di solito le mie tesi hanno carattere sperimentale e richiedono monitoraggi o esperimenti che hanno tempi e modalità che non si possono confinare nelle ultime tre settimane prima della sessione di laurea.
In particolare, le tesi nelle scuole prevedono sempre tempi lunghi per coordinare l'attività con quelle degli insegnanti con cui si coopera e per il fatto che il periodo utile per fare esperimenti è generalmente fra ottobre e aprile.

Una cosa che invece per me non conta è la media: chiaro che preferisco lavorare con studenti con media alta, ma non chiedo la media per accettare una persona in tesi. In fin dei conti, anche chi ha la media del 66/110 ha diritto a un relatore. L'importante è che si rispettino le mie condizioni.

Però chi chiede la tesi (o la prova finale) deve possibilmente essersi particolarmente distinto durante i corsi di informatica o comunque avere buone competenze informatiche, altrimenti la tesi diventa un'impresa troppo dura o troppo banale.

Con gli studenti della specialistica in consulenza pedagogica sono disponibile per tesi relative al mio insegnamento di Tecnologie per l'istruzione.

Anche in questo caso ci sono due requisiti: competenze informatiche e buon inglese.

Regole d'oro per chi vuol fare la tesi / prova finale con me

1. Prima di venire a parlarmi, leggetevi "Come si fa una tesi di laurea" di Umberto Eco.
2. Prima di venire a parlarmi, leggetevi la lista dei temi di ricerca che mi interessano e quella delle tesi che ho già seguito.
3. Se mi chiedete la tesi / prova finale e poi la fate con un altro docente, usatemi la cortesia di segnalarmelo, così vi tolgo dalla lista e libero un posto per qualcun altro (non ve ne dimenticate, potrei capitarvi in commissione di laurea...).
4. Se scopro che avete copiato / parafrasato da libri o siti Internet, vi faccio saltare la sessione.
   Inutile dirmi che tutti copiano, LO SO.
   Apro una parentesi, il mio passatempo preferito: le statistiche di questo sito dicono che tanta gente arriva in questa pagina cercando informazioni su come si fa una tesi; per esempio, qualcuno è arrivato con questa query a Google: "nel fare la tesi di laurea si può copiare da internet?". Ora, dico, apprezzo lo scrupolo morale, ma vi pare?! dovrebbero essere passati i tempi in cui facevate le "ricerche" trascrivendo da Conoscere! ve l'ho già detto, leggete Eco.
5. Se state facendo la tesi / prova finale con me e decidete di posticipare la laurea, fatemelo sapere.
6. Ci sono adempimenti burocratici e scadenze che variano da corso di laurea a corso di laurea e io seguo tesi in almeno sette corsi di laurea diversi, in tre facoltà: non fa parte dei miei compiti conoscerli e darvene notizia, vedete voi di non farvi scappare le scadenze.

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Argomenti che mi interessano

Mantengo una lista dei temi che mi interessano.

O vi vanno bene questi temi, oppure venite con una idea forte alternativa. Richieste vaghe (Vorrei fare una tesi su Internet) o temi generici (Vorrei occuparmi di commercio elettronico) non sono graditi.
Venite con una proposta concreta. Non ditemi: voglio fare una tesi sui social networs, ditemi piuttosto: voglio fare una tesi sui social networks nell'industria alimentare del cremonese, perché mi sono informato e so che...

• Fondamenti pedagogici ed epistemologici dell'impiego del podcasting nella didattica
  Argomento pensato principalmente per studenti della specialistica in pedagogia.
• Sistemi esperti come strumento di trasmissione e conservazione del sapere, intelligenza artificiale come forma di pedagogia degli adulti; per questa tesi è indispensabile una ricerca bibliografica in inglese e prevedo una serie di interviste a utenti di sistemi esperti distribuiti nel nord Italia (Romagna, Valtellina, Piemonte, Valdaosta). È richiesta quindi disponibilità a spostamenti significativi (anche se qualcosa si può fare per telefono).
• L'apprendimento dei numeri nella scuola dell'infanzia: per questa tesi si tratta di riproporre in alcuni asili (da contattare da parte del tesista) una serie di test già predisposti nel corso di una precedente tesi.
  Argomento pensato principalmente per studenti di Scienze dell'educazione e insegnanti nella scuola dell'infanzia.
  Sono richiesti buona padronanza di Excel o Calc o di pacchetti di analisi statistica e competenze di statistica sociale. Astenersi perditempo.
• Reti sociali e educazione
  Bisogna già avere pratica di reti sociali (social networks).
• Indagine qualitativa sull'impatto del podcasting in un corso universitario (richiesta conoscenza della Grounded theory ed esperienza documentata di sua applicazione, per esempio nel tirocinio).
  Argomento pensato anche per studenti di Scienze dell'educazione.
• Indagine sui criteri di valutazione delle prove finali nei corsi di laurea in Scienze dell'educazione e Scienze della formazione in Italia. Sarà necessario contattare varie facoltà in italia per richiedere dati numerici che poi dovranno essere elaborati e interpretati.
  Argomento pensato anche per studenti di Scienze dell'educazione o della specialistica in pedagogia.
  Sono richiesti buona padronanza di Excel o Calc o di pacchetti di analisi statistica e competenze di statistica sociale. Astenersi perditempo.
• Credibilità del web
• Giochi su Internet come stimolo all'apprendimento
• L'informatica nella scuola (tesi sperimentali)
• Sistemi informativi territoriali temporali
• La guerra nella storiografia informatica (auspicata conoscenza lingua russa)
• Web e minoranze linguistiche (preferibilmente per studenti stranieri appartenenti a minoranze linguistiche).
• L'applicazione del podcasting nella didattica
• Etnografia della produzione multimediale

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Tesi discusse

1. Il podcasting per l'apprendimento delle lingue straniere (Piero Gotti, Lingue straniere per la comunicazione internazionale, giugno 2009)
2. L'importanza dell'identità. Evoluzione dell'autenticazione: la biometria. (Rossana Barbati, Lingue e letterature straniere, marzo 2009)
3. La credibilità del web e la sicurezza delle transazioni on line (Arianna Barbati, Lingue e letterature straniere, marzo 2008)
4. Open source, free software e podcasting: l'esperienza di Pluriversiradio (Alberto Betella, Lingue e letterature straniere, marzo 2007)
   [ N.B.: dalla lista delle mie pubblicazioni si possono scaricare vari ARTICOLI SUL PODCASTING ]
5. E-learning nella formazione del personale scolastico (Annalisa Bonazzi, Scienze dell'educazione, marzo 2006)
6. Un modello di qualità delle applicazioni web nel settore dei parchi: il caso dei parchi della Lombardia (Giordana Almici, Lingue e letterature straniere, marzo 2006)
7. Ipermedialità nei processi di apprendimento degli alunni della scuola primaria (Susanna Lamarca, Scienze dell'educazione, novembre 2005)
8. Diritti d'autore in Internet: la prospettiva di Wu Ming su copyright, proprietà intellettuale e pirateria (Silvia Avvertenza, Lingue e letterature straniere, novembre 2005)
9. Qualità della navigazione web: l'influenza del browser (Cristian Zapelli, Lingue e letterature straniere, novembre 2005)
10. Accessibilità del web: una svolta verso la parità (Valentina Motterlini, Scienze dell'educazione, marzo 2005)
11. Siti web universitari e accessibilità per i disabili: un confronto tra America ed Europa (Monia Sana, Lingue e letterature straniere, novembre 2004)
12. Nuove tecnologie per la didattica: il ruolo del tutor nella formazione online (Simona Bontempelli, Scienze dell'educazione, novembre 2004)
13. Diversificazione delle politiche aziendali di comunicazione rispetto a prodotti diversi: analisi di un caso reale nel settore meccano-tessile (Patrizia Roveglia, Lingue e letterature straniere, marzo 2004)
14. Funzionalità e ridondanza della homepage dei siti web di informazione giornalistica nel mondo anglosassone (Laura Morarelli, Lingue e letterature straniere, marzo 2004)
15. Internet, New Economy e la bolla speculativa della fine degli anni 90 (Mara Mapelli, Lingue e letterature straniere, marzo 2004)
16. Il diritto d'autore su web (Barbara Melis, Lingue e letterature straniere, novembre 2003)
17. Convergenze tra realtà e comunità virtuale nel pellegrinaggio a Santiago de Compostela (Daniele Biella, Lingue e letterature straniere, novembre 2003)
18. Informatica nella Pubblica Amministrazione: comunicazione web e accessibilità per i disabili (Mauro Mascherona, Lingue e letterature straniere, novembre 2003)
19. Formazione a distanza e Internet: un'esperienza di didattica on-line dell'informatica (Clara Tomasoni, Lingue e letterature straniere, marzo 2003)
20. Strumenti di didattica a distanza per l'apprendimento della lingua tedesca (Federica Sozzi, Lingue e letterature straniere, marzo 2003)
21. Analisi delle applicazioni web nel settore tessile bergamasco (Arianna Rota, Lingue e letterature straniere, marzo 2003)

In una precedente esistenza

• Interpretazione di dati da monitoraggio di strutture attraverso reti neurali (Luisito Brembilla, 1994-1995, Università di Milano, Corso di laurea in Scienze dell'Informazione, Correlatori Professor Alberto Bertoni, Dottor Paolo Salvaneschi)
• Analisi mediante reti neurali di segnali provenienti da sistemi di monitoraggio in ingegneria civile (Gualtiero Biella, 1991-1992, Università di Milano, Corso di laurea in Scienze dell'Informazione, Correlatori Professor Bruno Apolloni, Dottor Paolo Salvaneschi)

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Tesi in corso (argomenti)

Per marzo 2010

1. L'uso dei social networks fra gli adolescenti
2. La qualità dei siti web delle aziende vinicole
3. La qualità del web nella cultura: il punto di vista del viaggiatore

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Prove finali discusse

1. Analisi delle fonti di informazione dei giornali italiani nel dopo terremoto dell'Aquila (Maria Luisa Bottini, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, novembre 2009)
2. Un esperimento su credibilità del web e reputation networks (Andrea Mazza, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, giugno 2009)
3. La comunicazione web delle bande musicali italiane (Alice Bonassi, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, giugno 2009)
4. Mutamenti critici e nuove tecnologie nella storia dell'Ateneo di Scienze, Lettere e Arti di Bergamo (Antonia Abbattista Finocchiaro, Scienze dell'educazione, marzo 2009)
5. Un'indagine sull'usabilità dei siti web in Albania (Matilda Bilangu, Scienze della comunicazione, marzo 2009)
6. Un modello di qualità per portali turistici (Mattia Chini, Comunicazione interculturale per la cooperazione e l'impresa, marzo 2009)
7. Un'esperienza di podcasting in una pluriclasse della scuola primaria (Paola Gulino, Lettere, marzo 2009)
8. Psicologia cognitiva nella progettazione di interfacce (Laura Buzzi, Scienze e tecniche psicologiche, marzo 2009)
9. La tecnologia Wiki nella produzione di conoscenza: analisi del caso Wikipedia (Massimo Piacentini, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, novembre 2008)
10. L'organizzazione delle redazioni dei giornali online (Federica Mandelli, Scienze della comunicazione, novembre 2008)
11. Il podcasting nella didattica universitaria (Eleonora Festari, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, giugno 2008)
12. Rappresentazione e trasmissione della conoscenza nei sistemi esperti: il caso Valtellina (Sofia Dell'Oro, Comunicazione interculturale per la cooperazione e l'impresa, giugno 2008)
13. Proposta di una metafora spaziale di navigazione in un ipervideo (Marco Chiodi, Lettere, giugno 2008)
14. Comunicazione ipermediale e ontologia delle scarpe da corsa (Liliana Carlessi, Comunicazione interculturale per la cooperazione e l'impresa, aprile 2008)
15. Accessibilità al podcasting per i non udenti: il riconoscimento vocale (Jury Giambelli, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, aprile 2008)
16. La credibilità del web (Sara Tamburro, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, aprile 2008)
17. La computer game therapy nei processi di apprendimento (Mario Locatelli, Scienze dell'educazione, novembre 2007)
18. L'impiego del podcasting nella didattica (Gabriele Camozzi, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, novembre 2007)
19. La comunicazione dell'INPDAP e la sua evoluzione digitale (Marina Duzioni, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, novembre 2007)
20. Immagine aziendale e usabilità del web nel settore dell'autonoleggio (David Vacchelli, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, novembre 2007)
21. Ontologia degli oggetti multimediali e podcasting (Mattia Ferrari, Lettere, giugno 2007)
22. Nuovi strumenti per la comunicazione ambientale d'impresa: ecobilanci, multimedialità, forum ambientali (Simona Brignoli, Comunicazione interculturale per la cooperazione e l'impresa, giugno 2007)
23. Valutazione della qualità dei siti web dei principali istituti bancari italiani (Annalisa Lombardi, Scienze della comunicazione, giugno 2007)
24. L'usabilità dei portali degli ecomusei (Erica Cremaschi, Scienze della comunicazione, giugno 2007)
25. Psicologia dell'apprendimento multimediale (Laura Allevi, Scienze e tecniche psicologiche, marzo 2007)
26. Un'indagine nella scuola primaria sull'impatto dell'ipertesto nei processi di apprendimento (Lara Caterina Armellini, Lettere, marzo 2007)
27. Modelli di qualità per siti web per minori (Claudio Bellini, Lettere, marzo 2007)
28. Strumenti informatici di comunicazione dai BBS al podcasting (Sophie Cenati, Lettere, marzo 2007)
29. L'informatica nella scuola primaria: indagine sull'incidenza della legge 53/2003 in provincia di Bergamo (Alessandra De Fiori, Scienze dell'educazione, marzo 2007)
30. Modelli di qualità per i siti dei gruppi di acquisto solidale (Elena Milesi, Scienze dell'educazione, marzo 2007)
31. Credibilità della comunicazione sul web (Eleonora Vacca, Scienze della comunicazione, marzo 2007)
32. Podcasting video: funzionamento e potenzialità (Silvia Contessi, Scienze della comunicazione, marzo 2007)
33. Marketing interattivo via web: la Fiat e il caso 500 (Pietro Carminati, Comunicazione interculturale per la cooperazione e l'impresa, marzo 2007)
34. Modelli di qualità in campo turistico: i siti delle amministrazioni provinciali (Monica Libera, Comunicazione interculturale per la cooperazione e l'impresa, marzo 2007)
35. Un'indagine nella scuola primaria sull'impatto dell'ipertesto nei processi di apprendimento (Barbara Ercoli, Scienze dell'educazione, novembre 2006)
36. Tecnologie informatiche e sordità (Federica Baroni, Lettere, novembre 2006)
37. Tecnologie informatiche e autismo (Laura Rizzi, Scienze della comunicazione, novembre 2006)
38. Multimedialità ed educazione ambientale nel Bosco didattico di Castelleone (Federica Miglioli, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, novembre 2006)
39. Podcasting e didattica, esperienze e prospettive (Vanessa Sacchetto, Comunicazione di massa pubblica e istituzionale, novembre 2006)
40. Comunicazione web nelle amministrazioni comunali (Simona Locatelli, Comunicazione interculturale per la cooperazione e l'impresa, novembre 2006)
41. Le redazioni web nelle aziende meccaniche della Bergamasca (Angelica Pagani, Scienze della comunicazione, giugno 2006)
42. Standardizzazione delle interfacce web (Daniela Scotti, Lettere, giugno 2006)
43. L'ipertesto da metafora a tecnologia cognitiva (Manuela Caccia, Lettere, marzo 2006)
44. I minori e Internet (Giada Carrara, Lettere, marzo 2006)
45. Accessibilità a Internet per non vedenti: un'analisi della fruibilità dei siti web (Alessandro Rocchi, Scienze della comunicazione, marzo 2006)
46. La convergenza fra Internet e televisione: casi di studio e prospettive (Francesco Dall'Olio, Scienze della comunicazione, novembre 2005)
47. Software libero e bibliografie online: l'archivio Edgar Morin (Ruben Pandolfi, Scienze della comunicazione, novembre 2005)
48. Un'esperienza di applicazione del Precision Teaching nella scuola primaria (Daniela Doldi, Scienze della comunicazione, novembre 2005)
49. I blog nei giornali online (Nicole Tinti, Lingue e letterature straniere, novembre 2005)
50. Imparare a contare con il computer nella scuola dell'infanzia (Elisa Rinaldin, Scienze dell'educazione, giugno 2005)
51. L'e-book tra false partenze e nuove prospettive (Lorena Mora, Lettere, giugno 2005)
52. Analisi delle homepage dei quotidiani italiani on-line (Michela Zanardi, Lettere, giugno 2005)
53. Il podcasting, la radio fai da te sul web (Sara Piazzalunga, Scienze della comunicazione, marzo 2005)
54. Le origini del computer: storia, artefatti e metafore di potere (Andrea Picenni, Scienze della comunicazione, marzo 2005)
55. Comunicazione Web efficace e accessibilità dei siti scolastici (Jenny Pellegrini, Scienze della comunicazione, marzo 2005)
56. Indagine sull'uso dei mezzi di comunicazione tra gli studenti medi: confronto Italia Spagna (Angela Faggioli, Scienze della comunicazione, marzo 2005)
57. Accessibilità e usabilità dei siti web e uso del colore (Francesca Valdani, Scienze della comunicazione, marzo 2005)
58. Comunicazione aziendale di prodotti informatici (Laura Perego, Lingue e letterature straniere, marzo 2005)
59. La comunicazione web dell'Avis di Bergamo (Giuseppe Gandolfi, Scienze della comunicazione, marzo 2005)
60. Uso dei mezzi di comunicazione tra gli studenti medi: un'indagine nelle scuole di Bergamo (Agostina Pastorelli, Scienze della comunicazione, marzo 2005)
61. Comunicazione aziendale e nuovi media: un'esperienza di pianificazione e realizzazione (Ivan Leoni, Lettere, marzo 2005)
62. Internet e il mondo scuola nella città e nella provincia di Bergamo (Stefania Belotti, Lettere, marzo 2005)
63. Il computer nella scuola primaria: una risorsa per l'apprendimento (Silvia Rubis, Lettere, marzo 2005)
64. Costruire l'immagine aziendale: logo, font, colore e creatività (Monica Nodari, Scienze della comunicazione, novembre 2004)
65. Interazione uomo macchina: antropomorfizzazione interfacce e multimodalità (Erika Romeo, Scienze della comunicazione, novembre 2004)
66. Analisi delle visite dei lettori dei quotidiani on line (Emanuela Brindisi, Scienze della comunicazione, novembre 2004)
67. La comunicazione multimediale nell'editoria turistica (Serena Riboldi, Lettere, novembre 2004)
68. Analisi delle pagine iniziali dei giornali on line in Albania (Iva Shkoza, Lingue e letterature straniere, giugno 2004)
69. La proprietà intellettuale sul web (Marina Antonioli, Scienze della comunicazione, marzo 2004)
70. La comunicazione in Rete nelle emergenze: il caso del disastro dello shuttle Columbia (Federica Belli, Scienze della comunicazione, novembre 2003)
71. La comunicazione ipermediale di un asilo nido (Marta Fratepietro, Lettere, giugno 2003)

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Prove finali in corso (argomenti)

Per marzo 2010

1. Colore, persuasione, credibilità nei siti web dei settimanali italiani
2. Comunicazione web su terminali mobili
3. da definire
4. Podcasting per la didattica e la divulgazione storica
5. La ridefinizione dell'immagine di un'agenzia viaggi dal punto di osservazione dalla sua redazione web
6. Reti sociali nei processi educativi

Per giugno 2010

1. Qualità della comunicazione web di istituzioni linguistiche ispaniche
2. Podcasting per l'insegnamento della lingua spagnola

Per novembre 2010

1. Collaborazione, partecipazione, intelligenza collettiva: l'innovazione con l'Enterprise 2.0

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Marco Lazzari, tesi e prove finali, http://www.unibg.it/lazzari/tesi.htm

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