Didattica
A.A. 2014-15

Struttura del corso

Il corso è costituito da due moduli:

1. Istituzioni di didattica, le cui lezioni si tengono nel primo sottoperiodo
2. Tecnologie didattiche, le cui lezioni si tengono nel secondo sottoperiodo

Obiettivi formativi

Istituzioni di didattica:

attraverso l'analisi dei concetti fondamentali della prospettiva didattica e la lettura e l'analisi di situazioni educative tipiche della prima infanzia lo studente viene guidato ad acquisire ed elaborare un lessico consapevole, con cui approcciare la metodologia propria della riflessione sull'azione educativa, e a definire e caratterizzare le dimensioni proprie della professionalità dell'educatore che opera nei diversi ambienti educativi dedicati all'infanzia.

Tecnologie didattiche:

il corso intende proporre alcuni temi fondamentali relativi all'uso delle tecnologie nel campo dell'istruzione e riflettere sui cambiamenti che l'informatica ha innescato nelle pratiche educative

Contenuto del corso

Istituzioni di didattica:

Il corso intende favorire la fondazione teorica dei concetti indispensabili per avviare la riflessione didattica sull’agire educativo che si realizza nei vari ambienti di vita, dalla prima infanzia in poi. Inoltre, intende stimolare la riflessione sulle dimensioni fondamentali della professionalità degli educatori che operano nei diversi servizi per la prima infanzia, anche alle luce delle consapevolezze lessicali maturate.

Tecnologie didattiche:

Il corso presenta un profilo sintetico delle problematiche specifiche derivanti dall'incontro di tecnologia ed educazione, concentrandosi poi principalmente sul mondo del Web 2.0 e delle reti sociali.

Bibliografia

Istituzioni di didattica:

• A. Calvani, Fondamenti di didattica, Carocci, 2013 (capitoli 1-5, appendice 1) (pagine 150) [è una ristampa dell'edizione del 2007, va bene qualunque ristampa dal 2007 al 2014]
• G. Bertagna, P. Triani, Dizionario di didattica, La Scuola, 2013 (voci: abilità, apprendimento, capacità, competenza, comunità di pratica, conoscenza, disabilità, individualizzazione, insegnamento, lezione, personalizzazione, riflessività) (pagine 150)
• F. Falcinelli, M. De Santis, Dimensioni della professionalità degli educatori della prima infanzia, Margiacchi Galeno, 2010 (capitoli I-IV) (pagine 90)

Tecnologie didattiche:

• A. Calvani, Che cos'è la tecnologia dell'educazione, Carocci, 2012 (capitoli 1-3) (pagine: 80) [è una ristampa dell'edizione del 2004, va bene qualunque ristampa dal 2004 al 2014]
• F. Metitieri, Il grande inganno del Web 2.0, Laterza, 2009 (capitoli 1-7) (pagine: 110)
• M. Faggioli, Tecnologie per la didattica, Apogeo, 2010 (esclusi capitoli 3 e 6) (pagine: 190)

Non ci sono aggiunte per i non frequentanti.

Lucidi delle lezioni:

Gentilmente sollecitato, avevo pubblicato qui i lucidi delle lezioni.
Ora non sono più disponibili, in quanto i miei lucidi sono pensati come supporto perr le lezioni (e infatti io non amo pubblicarli), e NON sostituiscono i testi indicati in bibliografia, nemmeno per i frequentanti.
Purtroppo l'impressione è che invece molti studenti li credano l'unica fonte a cui attingere, dunque alla fine del corso (o dopo un po') preferisco eliminarli.
Mantengo in linea soltanto i lucidi dei seminari che i nostri ospiti hanno voluto generosamente lasciarci in dote.

Seminario "Disabilità e (a) scuola", dott. Federica Baroni: V2; V6.
Seminario "Gli alunni migranti in classe: spunti di riflessione per un approccio inclusivo", dott. Alessandra De Fiori: V2; V6.
Seminario "Lavorare nei servizi per l'infanzia e la genitorialità", dott. Ferruccio Bresciani: V2; V6.
Seminario "In Facebook a caccia di identità", dott. Alice Ponzoni: V2; V6.
Seminario "Adolescenti e comunicazione online: la costruzione della ricerca", dott. Alice Ponzoni: i lucidi si possono scaricare dal gruppo Facebook Il seminario del venerdì (per approfondimenti sul tema si può seguire il gruppo Facebook dell'Osservatorio sulla comunicazione adolescenziale tra reale e virtuale); e per i pochi che non usano Facebook, ecco qui una copia: V2; V6.
Seminario "ICT, design e inclusione", dott. Federica Baroni: V2; V6.

Come sarà l'esame?

Prova orale.
Sarà possibile sostenere separatamente gli esami dei due moduli (prima Didattica e poi Tecnologie didattiche), ma la verbalizzazione per chi ha nel piano degli studi l'esame da 10 cfu potrà avvenire soltanto dopo il completamento.
Per gli studenti frequentanti saranno organizzate prove scritte in itinere che portanno sostituire la prova orale. I dettagli verranno comunicati a lezione.
Per chi sostiene l'orale (anche se ha frequentato) il programma d'esame è quello ufficiale, non quello dei compitini (quindi non ci si deve preoccupare dei seminari).
Gli studenti Erasmus sono pregati di contattarmi per tempo.

Registrazione dei compitini

Norme di registrazione per chi ha sostenuto i compitini:

• chi ha sostenuto i quattro compitini per l'esame da 10 cfu e intende accettare il voto è pregato di iscriversi all'appello di febbraio o di aprile (non gennaio, per cortesia, per evitare ressa) e presentarsi all'appello per la firma, che attesta l'accettazione del voto
• chi ha sostenuto solo i due compitini del secondo modulo, perché ha in piano degli studi solo quello, e intende accettare il voto, è pregato di iscriversi all'appello di febbraio o di aprile (non gennaio, per cortesia, per evitare ressa) e presentarsi all'appello per la firma, che attesta l'accettazione del voto
• chi ha sostenuto solo i due compitini del primo modulo, perché ha in piano degli studi solo quello, e intende accettare il voto, è pregato di iscriversi all'appello di febbraio o di aprile (non gennaio, per cortesia, per evitare ressa) e presentarsi all'appello per la firma, che attesta l'accettazione del voto
• chi ha sostenuto quattro compitini, ma non è soddisfatto del voto finale e preferisce fare l'orale di uno dei due moduli, chi vuole rifarli entrambi, chi deve rifare uno o due moduli perché non ha passato la prova può iscriversi già all'appello di gennaio (chi tiene buona una parte è pregato di non rinviare l'esame alle calende greche, gradirei non dover mantenere traccia dei compitini per anni)

FINE