Comunicazione Web efficace e accessibilità dei siti scolastici

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La metrica dell'accessibilità

WAI: le WCAG 1.0, linee guida per l'accessibilità

Il World Wide Web Consortium nell'ottobre del 1997 creò il progetto WAI ¹, letteralmente Web Accessibility Initiative, con l'obiettivo di promuovere e studiare il Web-design in modo da rendere i contenuti dei siti internet accessibili agli utenti disabili.

Già da tempo il W3C aveva iniziato ad occuparsi di accessibilità grazie alla collaborazione di associazioni, organizzazioni internazionali e promotori quali Mike Paciello ², Gorge Kerscher e Yuri Rubinsky, che confluirono nell'International Commettee for Accessible Document Design ICADD ³.

I membri dell'ICADD definirono e promossero degli standard in modo da rendere automatizzate e meccaniche le procedure di creazione di contenuti accessibili.

I primi standard per l'informazione elettronica accessibile ISO 12083 e ICADD-22 ⁴ anticiparono le Guidelines WAI.

Il WAI lavora in modo trasversale rispetto alle iniziative del W3C ed è sponsorizzato da numerosi enti istituzionali e industriali che sostengono la diffusione dell'accessibilità dei siti internet.

Il WAI opera attraverso 5 aree di intervento che comprendono:

lo studio delle tecnologie raccomandate;
la redazione di linee guida precise e dettagliate;
il test e lo sviluppo di strumenti utili per la valutazione dell'accessibilità;
la formazione;
la ricerca scientifica.

I gruppi di lavoro creati all'interno del WAI hanno prodotto negli anni una serie di raccomandazioni tecniche mirate a dare agli sviluppatori, i "content developers", gli strumenti per rendere accessibili sia i contenuti del Web sia i programmi utilizzati per navigare in rete e per produrre e pubblicare contenuti.

Le WCAG 1.0 ⁵ sono una raccolta di raccomandazioni che pongono due obiettivi principali:

la capacità di trasformazione dei documenti secondo le caratteristiche proprie del browser o fissate dall'autore per la lettura;

la facilità di orientamento, di navigazione e di comprensione all'interno dei documenti.

Le WCAG 1.0 si compongono di 14 linee guida, ciascuna delle quali dispone di uno o più punti di controllo, 65 in totale, articolati a loro volta in 3 gruppi di priorità:

PRIORITÀ 1: 16 requisiti chiamati anche "MUST" in quanto devono essere soddisfatti obbligatoriamente per raggiungere il livello minimo di accessibilità ed evitare che alcuni gruppi di utenti non siano in grado di accedervi.
PRIORITÀ 2: 30 requisiti chiamati anche "SHOULD" in quanto dovrebbero essere soddisfatti al fine di facilitare l'accesso ai contenuti della pagina.
PRIORITÀ 3: 19 requisiti chiamati anche "MAY" in quanto possono essere soddisfatti solo al fine di migliorare l'utilizzo della pagina.

Ai gruppi di punti di controllo che vengono soddisfatti corrispondono 3 livelli di conformità alle WCAG 1.0:

Logo di certificazione conformità di primo livello alle WCAG 1.0

livello "A": tutti i punti di controllo a priorità 1 sono soddisfatti. ⁶

Logo di certificazione conformità di secondo livello alle WCAG 1.0

livello "Doppia A": tutti i punti di controllo a priorità 1 e 2 sono soddisfatti. ⁷

Logo di certificazione conformità di terzo livello alle WCAG 1.0

livello "Tripla A": tutti i punti di controllo a priorità 1, 2 e 3 sono soddisfatti. ⁸

Qui di seguito analizziamo le WCAG 1.0 ciascuna delle quali riporta:

il n° d'ordine;
l'enunciato;
i relativi punti di controllo;
la priorità;
il collegamento ad una sezione del Documento sulle Tecniche ⁹ dove sono discusse implementazioni ed esempi dei punti di controllo.

LINEA GUIDA 1.

FORNIRE ALTERNATIVE EQUIVALENTI AL CONTENUTO AUDIO E VISIVO.
Fornire un contenuto che, quando viene presentato all'utente, gli trasmetta essenzialmente la stessa funzione o scopo del contenuto audio o visivo.

Benché alcune persone non possano usare immagini, film o suoni direttamente, possono comunque usare pagine che includono un'informazione equivalente al contenuto visivo o audio. L'informazione equivalente deve servire allo stesso scopo del contenuto visivo e audio.

Questa linea guida rimarca l'importanza di fornire equivalenti testuali al contenuto non testuale (immagini, audio pre-registrati, video). La potenzialità degli equivalenti testuali sta nella loro capacità di essere resi secondo modalità accessibili a persone con differenti disabilità usando tecnologie diverse.

PUNTI DI CONTROLLO:

1.1 Fornire un equivalente testuale per ogni elemento non di testo (per esempio, mediante "alt", "longdesc" o contenuto nell'elemento stesso). Questo comprende: immagini, rappresentazioni grafiche di testo (compresi i simboli), zone di immagini sensibili, animazioni (ad es. GIF animate), applets e oggetti programmati, arte ASCII, frame, script, immagini usate come richiamo per elenchi, spaziatori, bottoni grafici, suoni (azionati con o senza l'intervento dell'utente), file di solo audio, tracce audio di video e video. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 1.1
1.2 Fornire ridondanti collegamenti di testo per ogni zona attiva di un'immagine sensibile sul lato server. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 1.2
1.3 Fino a quando gli interpreti non potranno leggere automaticamente ad alta voce l'equivalente testuale di un filmato, fornire una descrizione audio delle informazioni essenziali del filmato di una presentazione multimediale. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 1.3
1.4 Per ogni presentazione multimediale temporizzata (per es. un film o un'animazione), sincronizzare alternative equivalenti (per es. didascalie o descrizioni parlate del filmato) con la presentazione. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 1.4
1.5 Fino a quando gli interpreti non renderanno disponibili equivalenti testuali per collegamenti di immagini sensibili sul lato client fornire collegamenti di testo ridondanti per ogni zona attiva di una immagine sensibile sul lato client. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 1.5

LINEA GUIDA 2.

NON FARE AFFIDAMENTO SOLO SUL COLORE.
Assicurarsi che il testo e la parte grafica siano comprensibili se consultati senza il colore.

Se viene usato il solo colore per veicolare informazione, le persone che non possono distinguere fra alcuni colori e utenti che hanno monitor in bianco e nero o non visuali non riceveranno l'informazione. Quando i colori dello sfondo e degli oggetti in primo piano sono troppo simili per tonalità, potrebbero dare un contrasto non sufficiente se consultati usando un monitor monocromatico o da persone con varie disabilità percettive sul colore.

PUNTI DI CONTROLLO:

2.1 Assicurarsi che tutta l'informazione veicolata dal colore sia disponibile anche senza, per esempio grazie al contesto o ai marcatori. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 2.1
2.2 Assicurarsi che le combinazioni fra colori dello sfondo e del primo piano forniscano un sufficiente contrasto se visti da qualcuno con deficit percettivi sul colore o se visti su uno schermo in bianco e nero. [Priorità 2 per le immagini, Priorità 3 per il testo]. Tecniche per il punto di controllo 2.2

LINEA GUIDA 3.

USARE MARCATORI E FOGLI DI STILE E FARLO IN MODO APPROPRIATO.
Marcare i documenti con i corretti elementi strutturali. Controllare la presentazione con fogli di stile piuttosto che con elementi e attributi di presentazione.

Usare i marcatori in modo improprio impedisce l'accessibilità. Il cattivo uso di marcatori per un effetto di presentazione (usare una tabella per l'impaginazione o una intestazione per cambiare la dimensione dei caratteri) rende difficile la comprensione dell'organizzazione della pagina o la navigazione attraverso questa. Inoltre, l'uso di marcatori di presentazione invece che di marcatori strutturali per veicolare una struttura rende difficile la comprensione di una pagina per chi ha altri strumenti di lettura.

PUNTI DI CONTROLLO:

3.1 Quando esiste un linguaggio di marcatori adatto, per veicolare informazione usare un marcatore piuttosto che le immagini. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 3.1
3.2 Creare documenti che facciano riferimento a grammatiche formali pubblicate. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 3.2
3.3 Usare fogli di stile per controllare l'impaginazione e la presentazione. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 3.3
3.4 Usare unità relative e non assolute nei valori degli attributi del linguaggio dei marcatori e i valori della proprietà del foglio di stile. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 3.4
3.5 Usare elementi di intestazione per veicolare la struttura del documento e usarli in modo conforme alle specifiche. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 3.5
3.6 Marcare le liste ed elencare le voci della lista in modo appropriato. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 3.6
3.7 Marcare le citazioni. Non usare marcatura che definisca citazioni per ottenere effetti di formato come il rientro. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 3.7

LINEA GUIDA 4.

CHIARIRE L'USO DI LINGUAGGI NATURALI.
Utilizzare marcatori che facilitino la pronuncia o l'interpretazione di testi stranieri o abbreviati.

Quando lo sviluppatore contrassegna in un documento i cambiamenti di linguaggio naturale, le sintesi vocali e le periferiche braille possono selezionare automaticamente la nuova lingua, rendendo il documento più accessibile agli utenti multilingue. Gli sviluppatori dovrebbero identificare il linguaggio naturale principale del contenuto di un documento e sciogliere le abbreviazioni e gli acronimi.

Oltre a facilitare le tecnologie assistive, contrassegnare il linguaggio naturale permette ai motori di ricerca di trovare parole chiave e di identificare documenti nel linguaggio desiderato.

PUNTI DI CONTROLLO:

4.1 Identificare con chiarezza i cambiamenti nel linguaggio naturale del testo di un documento e in ogni equivalente testuale. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 4.1
4.2 Specificare lo scioglimento di ogni abbreviazione o acronimo nel documento laddove compare per la prima volta. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 4.2
4.3 Identificare il linguaggio naturale principale di un documento. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 4.3

LINEA GUIDA 5.

CREARE TABELLE CHE SI TRASFORMINO IN MANIERA ELEGANTE.
Assicurarsi che le tabelle abbiano la marcatura necessaria per essere trasformate dai browser accessibili e da altri interpreti.

Le tabelle dovrebbero essere usate per marcare informazioni realmente tabellari ("tabelle di dati"). Gli sviluppatori dovrebbero evitare di usarle per l'impaginazione ("tabelle di impaginazione"). Alcuni interpreti consentono agli utenti di navigare fra le celle delle tabelle e di accedere alle intestazioni e ad altre informazioni nelle celle.

PUNTI DI CONTROLLO:

5.1 Per tabelle di dati, identificare le intestazioni di righe e colonne. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 5.1
5.2 Per tabelle di dati che hanno due o più livelli logici di intestazioni di righe o colonne, usare marcatori per associare le celle di dati e le celle di intestazione. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 5.2
5.3 Non usare tabelle per impaginazioni a meno che la tabella non sia comprensibile se letta in modo linearizzato. Altrimenti, se la tabella non risulta leggibile, fornire una alternativa equivalente (che può essere una versione linearizzata). [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 5.3
5.4 Se per l'impaginazione viene usata una tabella non usare nessun marcatore di struttura per la formattazione della resa visiva. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 5.4
5.5 Per le tabelle, fornire sommari. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 5.5
5.6 Fornire abbreviazioni per le etichette di intestazione. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 5.6

LINEA GUIDA 6.

ASSICURARSI CHE LE PAGINE CHE DANNO SPAZIO A NUOVE TECNOLOGIE SI TRASFORMINO IN MANIERA ELEGANTE.
Assicurarsi che le pagine siano accessibili anche quando le tecnologie più recenti non sono supportate o sono disabilitate.

Sebbene gli sviluppatori siano incoraggiati a usare nuove tecnologie che risolvano problemi creati da tecnologie esistenti, essi dovrebbero sapere come rendere le loro pagine funzionanti anche con browser più vecchi e con persone che scelgono di disabilitare alcune caratteristiche.

PUNTI DI CONTROLLO:

6.1 Organizzare i documenti in modo che possano essere letti senza i fogli di stile. Per esempio, quando un documento HTML viene reso senza i fogli di stile associati, deve essere sempre possibile leggere il documento. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 6.1
6.2 Assicurarsi che gli equivalenti del contenuto dinamico vengano aggiornati quando il contenuto dinamico cambia. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 6.2
6.3 Assicurarsi che le pagine siano utilizzabili quando script, applet, o altri oggetti di programmazione sono disabilitati oppure non supportati. Se questo non è possibile, fornire informazione equivalente in una pagina accessibile alternativa. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 6.3
6.4 Per quanto riguarda script e applet, assicurarsi che i gestori di eventi siano indipendenti dai dispositivi di input. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 6.4
6.5 Assicurarsi che il contenuto dinamico sia accessibile oppure fornire una presentazione o pagina alternativa. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 6.5

LINEA GUIDA 7.

ASSICURARSI CHE L'UTENTE POSSA TENERE SOTTO CONTROLLO I CAMBIAMENTI DI CONTENUTO NEL CORSO DEL TEMPO.
Assicurarsi che gli oggetti in movimento, lampeggianti, scorrevoli o che si autoaggiornano possano essere arrestati temporaneamente o definitivamente.

Alcune persone con disabilità cognitive o visive non riescono a leggere testo in movimento con velocità sufficiente, oppure non sono in grado di leggerlo affatto. Il movimento può anche causare una distrazione tale da rendere illeggibile il resto della pagina per persone con disabilità.

PUNTI DI CONTROLLO:

7.1 Fino a quando gli interpreti non permetteranno agli utenti di controllare lo sfarfallìo, evitare di far sfarfallare lo schermo. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 7.1
7.2 Fino a quando gli interpreti non permetteranno agli utenti di controllare il lampeggiamento, evitare di far lampeggiare il contenuto (cioè di cambiare la presentazione a intervalli regolari, come se si accendesse e spengesse). [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 7.2
7.3 Fino a quando gli interpreti non permetteranno agli utenti di bloccare il contenuto in movimento, evitare il movimento nelle pagine. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 7.3
7.4 Fino a quando gli interpreti non forniranno la possibilità di bloccare l'autoaggiornamento, non creare pagine che si autoaggiornano periodicamente. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 7.4
7.5 Fino a quando gli interpreti non forniranno la capacità di bloccare l'auto-reindirizzamento, non usare marcatura per reindirizzare le pagine automaticamente. Piuttosto, configurare il server in modo che esegua i reindirizzamenti. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 7.5

LINEA GUIDA 8.

ASSICURARE L'ACCESSIBILITà DIRETTA DELLE INTERFACCE UTENTE INCORPORATE.
Assicurarsi che la progettazione delle interfacce utente segua i principi dell'accessibilità: accesso alle diverse funzionalità indipendente dai dispositivi usati, possibilità di operare da tastiera, comandi vocali, ecc.

Quando un oggetto incorporato possiede una "sua propria interfaccia", l'interfaccia deve essere accessibile. Se l'interfaccia dell'oggetto incorporato non può essere resa accessibile, deve essere fornita una soluzione alternativa accessibile.

PUNTI DI CONTROLLO:

8.1 Fare in modo che elementi di programmi come script e applet siano direttamente accessibili o compatibili con le tecnologie assistive [Priorità 1 se la funzionalità è importante e non presentata altrove, altrimenti Priorità 2.] Tecniche per il punto di controllo 8.1

LINEA GUIDA 9.

PROGETTARE PER GARANTIRE L'INDIPENDENZA DA DISPOSITIVO.
Usare caratteristiche che permettono di attivare gli elementi della pagina attraverso una molteplicità di dispositivi di input.

Accesso indipendente da dispositivo significa che gli utenti possono interagire con l'interprete o con il documento con il dispositivo di input o output preferito (mouse, tastiera, voce). In genere, le pagine che permettono di interagire tramite tastiera sono accessibili anche tramite input vocale o interfaccia a linea di comando.

PUNTI DI CONTROLLO:

9.1 Fornire immagini sensibili sul lato client invece di immagini sensibili sul lato server, con l'eccezione dei casi nei quali le zone non possono essere definite con una forma geometrica valida. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 9.1
9.2 Assicurarsi che ogni elemento che possiede una sua specifica interfaccia possa essere gestito in una modalità indipendente da dispositivo. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 9.2
9.3 Negli script, specificare gestori di evento logici piuttosto che gestori di evento dipendenti da dispositivo. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 9.3
9.4 Creare un ordine logico di tabulazione fra i collegamenti, i controlli dei moduli, e gli oggetti. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 9.4
9.5 Fornire scorciatoie da tastiera per i collegamenti importanti per i controlli dei moduli e per i gruppi di controlli dei moduli. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 9.5

LINEA GUIDA 10.

USARE SOLUZIONI PROVVISORIE.
Usare soluzioni provvisorie in modo che le tecnologie assistive e i browser più vecchi possano operare correttamente.

Per esempio, i browser più vecchi non permettono agli utenti di spostarsi su caselle per l'immissione di testo vuote. I lettori di schermo più vecchi leggono liste di collegamenti consecutivi come se fossero un unico collegamento. &eacuta; quindi difficile se non impossibile accedere a questi elementi attivi.

PUNTI DI CONTROLLO:

10.1 Fino a quando gli interpreti non permetteranno agli utenti di bloccare la generazione di nuove finestre, non fare apparire finestre a cascata o di altro tipo e non cambiare la finestra attiva senza informare l'utente. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 10.1
10.2 Fino a quando gli interpreti non supporteranno esplicite associazioni fra etichette e controlli dei moduli, assicurare, per tutti i controlli dei moduli che hanno etichette associate implicitamente, che l'etichetta sia posizionata correttamente. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 10.2
10.3 Fino a quando gli interpreti (comprese le tecnologie assistive) non renderanno in modo corretto il testo affiancato, fornire un testo lineare alternativo (nella pagina attiva o in qualche altra) per tutte le tabelle che dispongono testo su colonne parallele e andando a capo. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 10.3
10.4 Fino a quando gli interpreti non gestiranno in maniera corretta controlli vuoti, inserire caratteri di default come segnaposto nelle caselle per l'immissione di testo a una riga oppure a più righe. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 10.4
10.5 Fino a quando gli interpreti (comprese le tecnologie assistive) non renderanno in modo distinto collegamenti adiacenti, inserire caratteri stampabili (delimitati da spazi), non facenti parte dei collegamenti, per separare i collegamenti adiacenti. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 10.5

LINEA GUIDA 11.

USARE LE TECNOLOGIE E LE RACCOMANDAZIONI DEL W3C.
Usare le tecnologie del W3C (in conformità con le specifiche) e seguire le raccomandazioni sull'accessibilità. Nei casi in cui non sia possibile usare una tecnologia del W3C, oppure se nell'utilizzarla si ottenesse materiale che non si trasforma in maniera elegante, fornire una versione alternativa del contenuto che sia accessibile.

Questa linea guida raccomanda tecnologie del W3C per diversi motivi:

le tecnologie W3C contengono elementi di accessibilità "integrati";
le specifiche W3C subiscono una revisione preliminare per assicurarsi che gli elementi di accessibilità siano presi in considerazione fin dalla fase progettuale;
le specifiche W3C sono sviluppate all'interno di un processo aperto e con il consenso dell'industria del settore.

Molti formati che non sono del W3C richiedono di essere visti o con plug-in o con applicazioni autonome. Spesso questi formati non possono essere visualizzati oppure non è possibile effettuare una navigazione con interpreti standard. Il fatto di evitare l'uso di caratteristiche non W3C e non standard (elementi, attributi, proprietà ed estensioni proprietarie) aiuterà a rendere le pagine più accessibili a un numero maggiore di persone che usino una più ampia varietà di hardware e software. Quando devono essere usate tecnologie non accessibili (proprietarie oppure no), devono essere fornite pagine equivalenti accessibili.

PUNTI DI CONTROLLO:

11.1 Usare le tecnologie W3C quando sono disponibili e sono appropriate per un certo compito e usare le versioni più recenti quando sono supportate. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 11.1
11.2 Evitare le caratteristiche delle tecnologie W3C che sono disapprovate. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 11.2
11.3 Fornire agli utenti l'informazione necessaria perch&eacuta; possano ricevere i documenti in maniera che si adattino alle loro preferenze (per es., lingua, tipo di contenuto ecc.) [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 11.3
11.4 Se non si può creare una pagina accessibile, fornire un collegamento a una pagina alternativa che usi le tecnologie W3C, sia accessibile, contenga informazioni equivalenti, e sia aggiornata con la stessa frequenza della pagina (originale) inaccessibile. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 11.4

LINEA GUIDA 12.

FORNIRE INFORMAZIONE PER LA CONTESTUALIZZAZIONE E L'ORIENTAMENTO.
Fornire informazione per la contestualizzazione e l'orientamento, per aiutare gli utenti a comprendere pagine o elementi complessi.

Il fatto di raggruppare gli elementi e di fornire informazione contestuale sulle relazioni fra gli elementi può essere utile per tutti gli utenti. Relazioni complesse fra parti di una pagina possono essere difficili da interpretare per persone con invalidità cognitive o visive.

PUNTI DI CONTROLLO:

12.1 Dare un titolo a ogni frame per facilitare l'identificazione del frame e la navigazione. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 12.1
12.2 Descrivere lo scopo dei frame e il modo in cui essi interagiscono se non è evidente dai titoli dei frame da soli. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 12.2
12.3 Dividere grandi blocchi di informazione in gruppi più maneggevoli quando è naturale ed appropriato. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 12.3
12.4 Associare esplicitamente le etichette ai loro controlli. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 12.4

LINEA GUIDA 13.

FORNIRE CHIARI MECCANISMI DI NAVIGAZIONE.
Fornire chiari e coerenti meccanismi di navigazione (informazione per l'orientamento, barre di navigazione, una mappa del sito, ecc.) per aumentare le probabilità che una persona trovi quello che sta cercando in un sito.

Chiari e coerenti meccanismi di navigazione sono importanti per persone con invalidità cognitive o per i non vedenti e giovano a tutti gli utenti.

PUNTI DI CONTROLLO:

13.1 Identificare con chiarezza l'obiettivo di ogni collegamento. [Priorità 2] Un collegamento testuale dovrebbe essere abbastanza significativo da mantenere un senso se letto fuori contesto. Tecniche per il punto di controllo 13.1
13.2 Fornire metadata per aggiungere informazione di tipo semantico alle pagine e ai siti. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 13.2
13.3 Fornire informazione sulla configurazione generale di un sito (per es., una mappa oppure un indice del sito). [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 13.3
13.4 Usare meccanismi di navigazione in modo coerente. [Priorità 2] Tecniche per il punto di controllo 13.4
13.5 Fornire barre di navigazione per evidenziare e dare accesso ai meccanismi di navigazione. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 13.5
13.6 Raggruppare i collegamenti correlati, identificare i gruppi e fornire un modo per saltare il gruppo. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 13.6
13.7 Se sono fornite funzionalità di ricerca, rendere possibili diversi tipi di ricerca per differenti livelli di abilità e per preferenze diverse. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 13.7
13.8 Posizionare l'informazione più significativa all'inizio delle intestazioni, dei paragrafi, delle liste, ecc. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 13.8
13.9 Fornire informazione sulle raccolte di documenti (cioè documenti composti da più pagine). [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 13.9
13.10 Fornire un mezzo per saltare arte ASCII multilinea. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 13.10

LINEA GUIDA 14.

ASSICURARSI CHE I DOCUMENTI SIANO CHIARI E SEMPLICI.
Assicurarsi che i documenti siano chiari e semplici in modo che possano essere compresi più facilmente.

Una disposizione coerente della pagina, una grafica riconoscibile e un linguaggio facile da capire giovano a tutti gli utenti. In particolare essi aiutano persone con disabilità cognitive o con difficoltà di lettura. L'uso di un linguaggio chiaro e semplice promuove una comunicazione efficace. L'accesso all'informazione scritta può essere difficile per persone con disabilità cognitive o dell'apprendimento. L'uso di un linguaggio chiaro e semplice giova anche alle persone la cui madrelingua è diversa, comprese le persone che comunicano essenzialmente con il linguaggio dei segni.

PUNTI DI CONTROLLO:

14.1 Usare il linguaggio più chiaro e semplice possibile che sia adatto al contenuto di un sito. [Priorità 1] Tecniche per il punto di controllo 14.1
14.2 Integrare il testo con presentazioni grafiche o uditive nei casi in cui esse possano facilitare la comprensione della pagina. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 14.2
14.3 Creare uno stile di presentazione coerente fra le pagine. [Priorità 3] Tecniche per il punto di controllo 14.3

Note

1 WAI Web Accessibility Initiative all'indirizzo http://www.w3.org/WAI/about.html. Ritorno al testo

2 Articolo sull'accessibilità redatto da Mike Paciello all'indirizzo http://www.w3j.com/5/s3.paciello.html. Ritorno al testo

3 ICADD International Commettee for Accessible Document Design all'indirizzo http://www.rit.edu/~easi/itd/itdv02n2/icadd.htm. Ritorno al testo

4 ISO 12083 e ICADD-22 consultabili all'indirizzo http://xml.coverpages.org/ICADDiso.html. Ritorno al testo

5 Versione delle WCAG 1.0 in italiano all'indirizzo http://www.aib.it/aib/cwai/WAI-trad.htm. Ritorno al testo

6 Dichiarazione di conformità al livello A http://www.w3.org/WAI/WCAG1A-Conformance. Ritorno al testo

7 Dichiarazione di conformità al livello AA http://www.w3.org/WAI/WCAG1AA-Conformance. Ritorno al testo

8 Dichiarazione di conformità al livello AAA http://www.w3.org/WAI/WCAG1AAA-Conformance. Ritorno al testo

9 Sezione sulla Validazione del Documento sulle Tecniche all'indirizzo http://www.aib.it/aib/cwai/WAI-WEBCONTENT-TECHS.html#valition. Ritorno al testo

Prosegue con: La validazione oggettiva e soggettiva.